El lenguaje musical

La música se ha convertido en un lenguaje cotidiano para todo niño, principalmente desde la casa en donde la familia la hace circular de manera natural, o la escuela: en donde jueguen musicalmente y estén en contacto con el hacer.
A pesar de que toda actividad musical debe ser clara y sencilla, no debe perder profundidad y seriedad al ser realizada, principalmente respetando las posibilidades de desarrollo de cada niño.

Desde pequeños sus primeras relaciones con la música estarán ligadas a los arrullos para dormir o a la contemplación de un adulto que ejecuta, siendo capaces de escuchar con atención o recibir información con gran interés

A partir de los 4 años si ya están siendo sometidos a un aprendizaje musical, esta relación es más evidente: buscan otro tipo de participación más activa, se interesan por información de carácter contextual con respecto a la música -¿cómo es tal instrumento?, ¿cómo suena?, ¿quién lo ejecuta?. Al mismo tiempo, sus intervenciones se vuelven más espontáneas. Al cantar solos mientras juegan o bailan, al elegir música que les guste o querer tocar instrumentos. Esto amplía sus capacidades de producción al ser conscientes que pueden "hacer música".

ASPECTOS ESENCIALES DE LA MÚSICA

Para los docentes que desean impartir el proceso musical de los niños, tenemos que tener muy en cuenta cuatro aspectos muy importantes.

1. Sonido y sus cualidades: Todos los objetos producen sonidos, aunque no siempre tengan que ver con la música en sí. Imitar sonidos y apreciarlos es una buena manera de comenzar a producir música. Las diferencias del sonido son las llamadas cualidades, son los parámetros con los cuales lo medimos (sonidos largos, cortos, fuertes, suaves, graves y agudos). El sonido también tiene como rasgo la espacialidad, esta nos orienta al registrar desde dónde éste es producido por ejemplo la bocina de un auto en la esquina, el timbre del teléfono en otro piso de la casa, etc.
2. Ritmo y sus estructuras: -se lo puede definir como la duración del sonido combinado sucesivamente, con o sin una altura definida. La estructura del ritmo puede componerse de esquemas básicos, es decir podemos ver donde se da una repetición continua, o volverse más complejo según la cantidad de combinaciones y alteraciones que se apliquen. Generalmente los niños intentan seguir un ritmo determinado naturalmente al hacer palmas o golpear objetos para acompañar la música que escuchan.
3. Estilo: Se refiere a las características musicales de cierta época, lugar o sociedad, que influencia también en diferenciación a los distintos tipos de instrumentos, su ritmo, y la manera de cantar. Ejemplo: Música académica, popular, folclórica, etc.
4. Instrumentos musicales: Es considerado como instrumento todo objeto con el cual se puede hacer música (un palo, una lata), pero cuando hablamos de un instrumento musical, nos estamos refiriendo a todos aquellos objetos construidos con el fin de producir música (guitarra, piano, tambores). También se debe incluir a la voz como elemento natural capaz de hacer música. Esta está considerada como el instrumento musical más antiguo y usado. Cualquier niño puede sentir interés por tomar contacto con objetos que sirven para producir sonidos (ya que les llama la atención), y particularmente por experimentar con instrumentos musicales.

Aprender las notas musicales mediante los colores

Sería muy interesante que como profesoras de música, les enseñemos a los alumnos de esta manera la música. El relacionar sensaciones con aprendizaje es la manera más óptima de conseguir que las personas aprendan. El asociar es bueno y seguro para un saber de mejor manera un conocimiento.

El sentido del oído

El sentido que primero se desarrolla en una persona es el oído, inclusive desde e vientre materno. Con este podemos llegar a aprender muchas cosas. En este video vemos una forma muy interactiva de enseñar lo que es el oído.

Es importante que antes de enseñar música sepan que complejo e interesante es el sentido del oído. Los alumnos deben darse cuenta que gracias a él existen muchos buenos músicos alrededor del mundo, y que si ellos logran aprender música, podrán llegar muy alto.

Qué es sinestesia

En cuanto a un aprendizaje lo puedes relacionar también, por ejemplo relacionas con una música, imagen o sonido el haber aprendido las matemáticas; puede ser que en ese momento pongas la música y posteriormente lo recuerdes o simplemente se te viene en ese momento cualquier cosa que te haga recordar el tema que estás aprendiendo.

Para muchas personas que son sinestésicas consciente o inconscientemente al mezclar los sentidos, memorizan de una manera más fácil. Cuantos más sentidos pones en lo que estás memorizando, mejor te los vas a recordar luego.

La próxima vez que vayas a memorizar o a aprender algo, no imagines solamente la figura o el tema. Ponle sonido, olor, movimiento, rugosidad. Por ejemplo: Si lo que quieres recordar lo asocias a un gato, que el gato esté ronroneando dulcemente, se mueva alrededor tuyo, notes el roce de su cuerpo con tu pierna, que su pelaje sea muy suave (o rugoso), que huela a comida de gatos, al ver uno posteriormente recordarás con facilidad lo que querías.

Igual es con la música, cuando queremos enseñarla, podemos relacionar los colores con canciones, o con las notas en específico para que el asociar se mucho más fácil y completo en el aprendizaje de los niños.

¿Qué es solfeo?

El Solfeo, tras el estudio teórico y práctico de los signos de la notación musical, es la técnica de entonar una melodía haciendo caso de todas las indicaciones de la partitura, gesticulando la marca del compás y por lo común, pronunciando los nombres de las notas musicales entonadas.

(DO, RE, MI, FA, SOL, LA, SI, DO) son las notas musicales, cada una con su sonido propio.

Relación entre el juego creativo, la música y el color en la rehabilitación con niños con los trastornos del lenguaje

Como sabemos los trastornos del lenguaje son un retraso o fracaso en el desarrollo normal del lenguaje que no es diagnosticado en términos de deficiencia mental o física, trastorno emocional ni de privación ambiental.

El juego y la música son la posibilidad expresiva-corporal que permite incrementar la confianza, la seguridad y la identidad del niño y que obviamente son la base fundamental para potenciar otras habilidades. A través del juego el niño no se siente limitado ni presionado, por el contrario, al establecer simpatía con el adulto, se siente querido y el afecto le da seguridad. Una vez que el niño ha logrado esto estará en condiciones de asumir nuevos retos.

Es importante que la rehabilitación con la música sea un factor indispensable ya que consiste en la posibilidad de familiarizar al niño con el medio sonoro y que por medio de esta manifestación, descubra jugando el mundo de la música y el color. A través de la música (estrategia metodológica de apoyo), el niño aprende a controlar la atención y a comprender y seguir reglas a través de la imitación.